任务是类似现实中语言使用情况的学习方式。任务往往有一个明确的目标。也就是说，学生完成任务后会得出一个明确的结果。另外，学生在执行任务的过程中，其主要注意力集中在如何解决问题上，而不是使用哪些语言形式。当然，学习毕竟是学习。语言学习中的任务不可能是真正的语言实践活动。

      Candlin (1987)认为，设计合理的任务应该具备下列特点：

  （1）把学习者的注意力引向意义、目的和协商过程；

  （2）鼓励学习者关注有关的内容（资料）；

    （3）根据学习者的交际需要确定学习目标。