要彻底摒弃拼盘式的主题班会设计思路。不能只关注主题班会的活动数量和学生参与活动范围的大小，更重要的是活动的深入和展开，要让学生有真实的感悟和触动，有观念和行为的真实改变。要有“T”字母式的主题班会设计。

主题班会教育要实现两个重要的回归。回归常态，回到朴素简便易操作的活动组织形式中来；回归实效，退尽浮华，回到实实在在的教育效果上来。

狭义的班级活动是班主任对班级里的学生进行集体教育和个别教育，培养学生核心素养，促进学生全面发展，个性化发展和可持续发展的基本路径是班主任组织建设学生集体，并通过学生集体来教育和影响学生个体的比较普遍的教育形式，也是学生自我教育的一种行之有效的方式。P14

主题班会是在班主任的主导下，全体学生共同参与，为解决班级或学生成长中存在的教育问题，围绕某个主题而实施的班级活动。

主题班会有较强的群体性教育功能。一堂成功的主题班会可以增强班级的凝聚力，引领班级的集体舆论，形成良好的班风，实现班集体对每一个班级成员的平行影响。