课堂上，两个同学正在台前展示情景对话，观察到林在下面东张西望。按照惯例，展示完后就到了提问环节，林英语成绩很好，连续抽了几个问题，可他一个也没回答上来，我让他站到教室前面听讲。按照惯例，站着的同学只要回答出两个问题就可以坐下。林很快就抢答了两个问题。回到了座位后，不到一会，又发他在给书里插图上的人物描眼涂嘴。我走到面前，拿走了他手里的彩笔。

下课后，我坐在办公桌前，思考林来了该如何交流？林聪敏，成绩在班级前列，上课喜欢说话，喜欢嘲笑成绩差的同学，有一股桀骜不驯的神色。林磨磨蹭蹭的来到办公桌前，侧着身，双手不自然的在裤兜里摸索着，眼睛向上斜着，看似有泪痕。我递给他最近两次他的试卷，让他先到旁边的座位上把错改了。这时班主任回到办公室拿东西，看到林问道：“你上课又不认真！眼镜找到了没？丢三落四的”。班主任老师急着上课，边问边走出了办公室。我突然感觉到了什么。林把改了的试卷拿到我面前。通常我要求改错要有错题分析与反思精进，他却只在题上改了答案。我把他的试卷放在旁边，拿出一本改错集，让他选出自己感觉最好的改错。选完后，他脸有一点红，把改错集还给我，就拿起他的试卷到座位上去重新改错了。这次的改错每一道错题都分析有理有据，反思也比较真诚。我用红笔在他的试卷改错上写了一个大大的A！意味深长的对他说：“眼镜丢了可以找，好习惯丢了可能你自己都不会感觉到哦！”。这时候的林，小手已经从裤兜里拿出来，紧紧的贴在裤缝，小脑袋微微低垂着。我从桌框里拿出一颗笑脸棒棒糖，递给了他，他看着棒棒糖上的笑脸，也笑了！