最近一段时间，陈振濂与张桂光两位书法大伽围绕着书法教育的本质等核心问题，展开了一场大论辨，让书法界掀起了一场不小的风波，参与讨论广大书法家众多，分成了两个阵营。我观察后发现，绝大多数的书法家、书法爱好者都在积极的支持张桂光先生。从两位大伽的社会地位上看，陈振濂先生明显占主导优势，然而支持者却以绝对的优势给了张桂光先生。这说明我们.1广大的书法家、书法爱好者的心中，都有一杆标准的、公平的称，法码就是自家审美境界。要想弄明白陈振濂（中国文联副主席、中国书法家协会原副主席、浙江省文联副主席，浙江大学人文学院院长、博士生导师；西冷印社副社长，国家级优秀专家，并享受国务院政府终身特殊津贴）与张桂光（ 华南师范大学中文系教授、汉语言文字专业博士研究生导师、组长。兼任广东省政协常委、中国古文字研究会理事、中国书法家协会理事兼评审委员、广东省书法家协会主席）他俩辫论的中国书法教育的核心等本质这一问题，我们首先来给中国书法下一个十分准确的定义。我认为：“研究运笔规律、结字法则的传统中国汉字书写艺术，就叫书法。它包括用笔、用墨、结构、章法、行款、钤印等”。这个定义是我1983年11月给书法下的定义。到目前为止，我认为是最言简意赅的，符合中国书法的核心实质。书法的学习、研究、创作过程中，都离不开中国汉文字，离开了中国汉字以外的所有书写，都不能称之谓的中国书法。所以，中国文字是书法艺术的唯一的、也是最重要书写表现载体。抛开中国文字，去谈书法艺术创新、书法教育等实质性问题，都是无源之水，无本之木。
一部中国书法史，就是一部中国文字诞生、演变、发展、创新、提高，再演变、再发展、再创新、再提高的进化过程史，并不断的增加文字的拥有数量，来逐渐减少使用过程中文字不够用的尴尬局面。这就极大的改善了语言与文字相互匹配的对应关系。
历朝历代的书法大师，都是在伴随着汉文字的不断进化、发展，演变，而成就了自己辉煌的书法业绩。如东晋时期的王義之、王献之父子，他们生话的那个时代，刚好赶上了楷书、行书的形成和成熟的定型期，所以，成就俩父子在书法史上辉煌的艺术成就和主导地位，使得俩父子才有机会点缀了几千年来中国书法璀璨夺目的历史星空。
在书法艺术繁荣的今天，全国也到处都充斥所谓的书法大师、书法教育名师、草书大师、行书大师等等，有的是自我封神，有的是书法粉丝抬爱，一派繁荣昌盛的景象。让我们剥开这层层现实的迷雾，揭开40年来书法热下浮夸的大幕，展现在我们面前书法的真实水准，其实是有史以来中国书法水平历史上的最低谷。与20多年前的20世纪100年相比，都有天地之差。所以，今天我们对书法家和书法教育家的评判，应该有一个清醒、明确的认知，而不是盲目的崇拜。透过本人多年来的书法自学、研究、创作、教学（青少年美术书法教学、大学兼职书法教学）活动，我时常思考这个问题。我觉得以这下面两点做为评判的核心标准，更为恰当。
一、看一个书法家真实水平，首先要看他创作出来的书法作品，在整个中国书法进化、发展的历史长河中，能实实在在过在一个什么水平上。作品是每位书法家最好的代言人。透过书法家作品背后的信息，我们能深入了解书法家的人品、修养、内涵，以及书品、格调、韵味和艺术价值，以及这位书法家的未来、前景和最终的艺术成就。
二、看书法教育家的教学水平，首先要看他教出来的学生，其书法作品的品质、格调高低，因为只有“大师傅才能培养出二师傅，二师傅培养三师傅，三师傅培养五、六、七师傅……”。优秀的书法老师还必须具备一定知识和技能储备：要想给学生一杯水，你自己（老师）肚子里要存有一桶水、一缸水、一井水、一河水、一江水、一湖水的学识和技能。半瓶子醋是会误人子弟的。假设很多高校的书法教授、博士生导师、硕士生导师的书法水平比业余还业余，试想他（她）又怎能培养出来一、二流以上水平的书法毕业生呢？他（她）们带出来的书法博士、硕士生的书法水平又怎能不会平庸呢？
纵观古代中国书法教育史，基本上都是以师傅授徒弟的传授模式来完成的。这种摸式的优点是：学生可根据自己的个性、喜好，选择对眼的先生，而先生也可以选择得意的门徒，这样一来，师徒关系非常默契。可达事半功倍之益。历朝历代的书法界，都是传承有序，脉络清晰、血脉正统。代代有书法大师涌现出来，正宗的血脉主干线上传承下来的书法家，基本上都是一、二流以上书法大师级别的，旁支脉上传承下来的书法家，也大部分都是二、三流以上的书法名家级别的。所以，才能保证书法香火旺盛，万古不断，并保证了正根、正种，延续了3600多年，经久不衰。
现当代书法界，从20世70年代末开始，中国高等书法教育开启之初，就注定中国书法要偏离3600多年来正根、正种的传承，己乱纲纪。血脉混杂、支脉混乱、混血、乱伦、出轨繁育、近亲繁殖、小三登堂入室……书法界己乱成了一锅粥。简直让人不忍目睹。
我们当代书法界，还活跃着这三部分书法家和书法爱好者，及粉丝、票友等。他（她）们在当今书法界拉帮结派，呼风唤雨，上窜下跳，极为活跃。把一个好端端书法界，搞的乌烟瘴气，一片狼藉。弄得一些静心作学问、搞创作、勤研究和十分本分的书法家们，也弄得雄心荡漾，跃跃欲试。哎！真是罪孽深重啊！
—、书法官僚派，他（她）们在书法界有着至高无上的决对话语权，是书法界的天，从来都是说一不二的。他（她）们决定着全国、省、市（地）、县级书法事业发展方向和利益分配的主动权，掌握着各级书协理事任命权，也掌握着各级书协会员的入会权，同时，还掌握和决定着各级国展、省展、市（地）展、县级展的入展、获奖决定权等等，是任何人都无法与之抗衡的。所以，这些书法官员富的流油，到那里都是前呼后拥，讨好和献媚声一片。古人云：“上梁不正，下梁必歪”。书法界混乱之根，就在于此。如果上面不能自清，基层将永远不会安定守规。
二.高校书法教师派，主要是全国各类高校书法教授、副教授，书法博士导师、书法硕士导师、书法博士后、书法博士、书法硕士等，他们自诩是书法界的顶级贵族和精英，其实这部分人的书法水平并不是我们想象、或他（她）们吆喝的那么高，而是大多非常的差，甚至是差的离谱。但是当您对他（她）们书法技艺和水平提出质疑时，他（她）们常常会说最多的一句话是：“我是书法理论家”来搪塞你。其实古代所有的书法理论家，首先都是一、二流以上水平的书法大家，然后才是优秀的书法理论家。他（她）们的所有书法理论，全部来源于他们在艺术实践过程中，所总结出来书法规律和创作经验的高度概括和精髓提炼，是中国古代书法理论的精华所在，而当代所谓或自诩的书法理论家。其实他们根本就不配有“书法理论家”这个称谓，因为他（她）的书法水平充其量在四、五、六流以下的书法水平上，试想一个连书法创作都一塌糊涂的江湖水平书法家，其书法是皮毛尽失。又怎能总结出优质的书法理论来呢？所以，我在很早以前就说：这些打着“当代书法理论家”称谓书法教授、书法博导们，您只能是一个“古代书法理论、书法史整理者和搜集者、古代书法名家传记者等，这应属于文学范畴内的工作。真正意义上的书法理论家，首先要满足二个条件：一、优秀的书法大家；二、通过书法艺术实践建构起了自己的书法理论体系，并有完备的、充实的理论依据和实践织累。三、您的书法理论也得到了广大书法家认可，并广泛指导、应用到书法实践和教学中去，也得到良好的检验效果。这才够得上真正意义上的书法理论家称谓。所以说，全国当代几乎没有一位纯粹意义的书法理论大家，也没有一位优秀的书法家教育大家（陆维钊先生除外）”。因为在40多年的中国高等书法教育过程中，有那一位书法教授、博导、硕导，培养出一位书法大师呢？在我看来连半位书法大师恐怕也没有培养出来吧！老话说得好：“名师出高徒”。“打铁还需自身硬”。这些高校书法教师虽然个个都觉得自己的书法水平不一般，还时常打着书法精英的幌子，到基层狐假虎威，招摇撞骗。其实，他（她）们连许许多多的基层业余书法家都写不过。这是因为上世纪70年代末后的第一、二批创办、施教于高校书法教育的教师中，没有一位够书法大师（陆维钊除外）水平的，甚至是够一、二流以上水平的书法名家也没有，试想三、四流以下水平的书法家担任高校的书法教师，又怎能培养出真正意义上的书法大师呢？也只能是“黄鼠狼生瞎地鼠，一窝不如一窝”。我们的高等书法教育实际上如同近亲繁殖一样，虽然交配、繁育出大批量的书法博士后、博士、硕士、学士生等，实属高产。但是大多都是些有生理缺欠的弱智儿。这些年来，中国境内有156所大学开没了书法学出业，教育部还以每年至少批准10所以上.大学建立新的书法学院或书法系。这更加提升了书法毕业生的繁育速度和数量。哎！这真是在白白的浪费国家最宝贵的教育经费和优质的教育资源。令人十分心痛啊！所以，才会导致今天中国高等书法教育尴尬的局面。也验证了启功老先生在30多年前，就极力反对中国办高等书法教育时说的一句话：“高等书法教育，将毁了中国书法”。此言在今天看来，确确实实的得到应验了。他老人家也曾多次上书教育部，但都未被采纳。遗憾啊！
我们今天回过头来反思我们在高等书法教育上的激进行为，也是为了更好的、均衡的发展书法教育，书法教学是一种在客观条件下，首先要尊重每一位习书者个性为先导条件的原则，尊重艺术发展、演变规律，最大限度的开展循序渐进形象示范教学模式，紧紧围绕着习书者的个性特征，去选临古代经典碑帖，开展行之有效临帖模式，让每一位习书者在优质的临帖模式下，充分的吸收、消化、提炼日后为形成自家艺术风貌的优质原材料和艺术精华……这种传统模式培养出来的书法家，个个都是有独我艺术个性精品。这是中国高等书法教育永远也不具备的教学模式。中国高等书法教学，就是大锅饭、大锅菜，在此模式的教学过程中，一些偏食、挑食、厌食，甚至对某些食物过敏的习书者，一定会吃伤了肠、胃、脾、肾等脏器器官，而古代传统教学模式，是一对一或一对二的吃小灶式教学。习书者可以根据自己个性、喜好等，任性选择自己钟爱的碑帖，做为临习对象。使自身的肠、胃、脾、肾等脏器功能，只能越来越好，想不成书法大家都很难。
而现代高等书法教育逐年扩招，流水线大批量生产出来的毕业生，都是一模具翻砂出来的，是标配件、工艺品、快餐。想成书法大家，异想天开。
我们回过头来看，当年最早提出色办高等书法教育的人（陆维钊先生除外），根本就不懂高等书法教育，同时也不具备高等书法教育师资的最低水平，才会为今天高等书法教育的乱象买单，也深深的埋下了不可规避的祸端。脚下的泡，是自己走的。怨谁？
三、鱼龙混杂派，这个队伍 里有专业的书法家、有职业的书 法家、有业余的书法家、也有江 湖土耍书法家、还有江湖搞怪 书法家、更有高校书法家，以及 各级书法院、画院书法家们，他 （她）们所从事大多都是在五花 八门调戏书法、取笑书法、恶搞书法、侮辱书法、猥亵书法。把好端端的书法，弄得千疮百孔，尤如一块散发着恶臭"烂狗肉"。还有一些人为了出名，为了炫技、为了别出心裁、为了泄私愤，也有一些人为了与书协对着干等等。大搞、特搞拖把广场书、吼书、射书、喷书、性书、跳书、抡书、舞书、乱书、乱抹书、闭眼抹女裸体书、往女裸体私密处书、英文字母组合书……无穷无尽。只有您想不到的，没有他（她）们做不到的，极大的拓宽了书法的乱象空间和时空范围，把本是格调高雅的书法艺术，弄的人不人，鬼不鬼。如同巫婆式的，整日神神颠颠的。完全丧失了书法艺术该有的高雅艺术形象。悲哀啊！
目前，中国书法界一片混乱，刚刚结束的八届兰亭奖。令书法界一片唏嘘，声讨声不断。所以，文化界、艺术界、书法界真该好好地清理一下垃圾了，让书法重新返朴归真，回归自然。还书法界一片蓝天白云，绿水清山，让古老的书法艺术之树，在世外桃源般的圣境中，重新发新芽，绽放出世上最艳丽花朵。
文中的书法定义，是作者1983年11月给书法下的定义，引用必须注明出处，违者必究。谢谢！
2020年4月28日，2024年10月19日晚修订增补于谁坊
