公开课上如此，每一个小组人人行动起来，无论是台下，还是台上，他们都将自己视作学习的主人，台下讲得好，组内同学也会悄悄送上掌声；台下讲得好，全班同学自主鼓掌。日常的课堂上，每一位同学有一点特别之处，他们也会送上发自内心的掌声。如曾子瀚同学有一次上台讲题时，他先煞有介事的先扫视全班，然后响亮地表达“请同学们看到我这里，这道题，我们应先关注这样两个词，跟谁比，找到比较的标准，再来看比标准少还是多……”同学们立马被他一板一眼的现实教师版逗乐了，不自觉把掌声送给了他，后来，所有上台的同学都会先巡视一下全班，再开始讲题。数学小迷糊姚姚过去一直是被忽视的角色，在数学课堂上，总是能看见她高举的小手。“我来讲，我是这样想的，现在是要求圆的周长，就可以用周长等于……”，她在讲的过程中，对于直径D的符号三次写错，一次写的R，一次写的是b，但是教室里没有一点笑声，大家耐心等待，最后，她终于擦掉写成了正确的字母符号d，教室里竟然响起了掌声。原来，在四人合作互助学习的过程中，我们的孩子们学会了遵守规则，学会了耐心等待，学会了宽容欣赏等诸多优秀的品质。

课堂，让学生动起来，教师先要动起来，每一次的倾听与表达，都无形中给学生作了示范。对学生的等待、宽容与欣赏鼓励，是课堂灵动的起点；学生对老师的信任、崇拜与认可，是师生同生共长的起点。把握好课堂，让每一个学生都主动起来，每一个小组都互动起来，我们的老师必然心动，我们的课堂必定灵动！